书院菁园——江苏省南菁高级中学新校区  NANJING ACADEMY-new district of jiangsu provincenanjing hign school



建设单位：江阴市政府教育局
设计单位：江苏中锐华东建筑设计研究院有限公司
建设地点：江苏省江阴市
设计时间：2007年6月
竣工时间：2009年8月
用地面积：203130m²
建筑面积：11200m²
摄    影：姚力

      江苏省南菁高级中学的前身, 是江苏学政黄体芳在光绪八年（1882年）创办的“南菁书院”，书院命名取朱熹的名言“南方之学，得其菁华”之意。百年南菁，历经沧桑，积淀了深厚的文化底蕴。清末，南菁书院是江苏全省的最高学府和教育中心。学校新校区的选址在敔山湾新城，远离中心城区。基地是一块山北的用地,异常不规则,自然的地貌是最大的资源。山体虽然不高，但在江南地区已属珍贵。整个地势从南向北渐低，在朝向和风水观念日益浓重的今天，这是一个很大的弱势。
      作为曾经的最高学府，南菁这两个字在本地具有极其重要的意义。小县城的“南菁书院”，竟然能使一代宗师胡适钟情万分，自有其诱人之处。以“长江水师协镇署衙”为基础建立的南菁书院，使建筑和教育模式得到融合，在当时形成了一种研究院式的开放教育，而院落空间正是这其中的核心。因此院落亦将成为新南菁的灵魂，传统符号折射出的却是现代的思想。静谧的空间，是学生思考和辩论的场所。而单体建筑的平淡却可以营造出非凡的院落空间，这种书院空间的开放性恰恰就是现代教育的精髓。

长江水师协镇署衙

两条轴线系统的建立

      与很多中学不同，南菁中学的中心并不是一个实体的建筑。而是一个虚的空间中心。各个分解的空间单元依靠这个空间中心（景观湖）来统一，实体建筑从轴线上的转移是基于多方面的考虑。一方面，虽然表现的空间特质相同，但现代和历史轴线所表现的空间尺度是有很大差异的，实体的控制远不如虚体的转换来得更有韵味。主体建筑让开现代轴线，两者以一座天桥联系。充分表现出了虚空间存在的另一个原因---对山体的尊重。天桥和主体建筑形成的框景，很好的过渡了现代轴入口广场的锯齿形空间。山体成为了校园自然的对景，这也是让使用者最为满意的设计。在自然面前，建筑以谦虚的方式退在后面，留下的是空间的愉悦！

山体成为了校园自然的对景

      在整体规则建立后，单体的建筑形态的呈现也就并不是很困惑的事情了。相比正统的传统建筑，江南民居表现出了在一种方式下相对更丰富的表情。基本构成的相同使得建筑形态非常具有整体性。这也是新南菁的构成方式。尽管个体功能有差异，但无论是教学楼、实验楼还是体育馆、阶梯教室，都以一种构成方式形成建筑形态。个体作为群体的构成单元参与到空间的营造中。在具体构成上，并不是简单的复制片断，而是通过对构成方式的复制，提炼片断的元素加以升华，使新建筑既现代又有传统精髓。整体建筑以山墙、墙基、墙身、屋顶为四个基本部分，并置的关系强化了建筑的传统渊源。墙基是一圈剥离于主体建筑的双层墙，剥离后的墙体上自由开洞，和主体间的空间是个过渡的窄空间，密植翠竹，使建筑表现出了浓浓的园林式的人文气息。墙身以垂直的线条构成，这是对木构含糊的模仿。屋顶的处理并不想强调瓦的存在，因此沿入口方向，屋面设计为向内的单面坡。在回避形式上的斜屋面的同时，又在材料使用上向传统靠拢，采用木板来装修斜屋面板底。施工中为了防腐和资金的考虑，木板最终是用仿木的水泥板来替代。这样做的目的很简单：就是要在现代中表现传统，而不为传统的形式所俘虏。

斜屋面底板采用仿木水泥压力板

      学校的文化表达，一方面是地域文化的体现，但对于南菁这样的百年名校，更重要的是自身人文的传承。好在南菁在这方面有非常殷实的实物资料。设计不是想复原一个个历史场景，而是要把空间的文化感表达出来。为此，在历史轴线上，以院落为主体，人行路线为骨架，形成了小尺度的场所。这是新南菁的精髓！晨雾中，走过院落套叠的阶梯教室，推开厚重的木门，迎着若影若现的钟楼来到走廊围绕的水池边，手可触摸屋檐，廊边的石碑提醒着你南菁历史的荣耀，依栏而坐望着远山，自由的思想在空气中蔓延…….这才是学习的场所。